教育行業(yè)發(fā)展至今為何出現(xiàn)了在線教育，這幾天小編一直在追尋這一問題。然而面對(duì)教育的發(fā)展背景來看還有當(dāng)今發(fā)展的趨勢(shì)來看，教育行業(yè)的發(fā)展也是需要同時(shí)代結(jié)合。縱觀中國(guó)教育的模式，老師的授課模式仿佛只有在學(xué)校才顯得合理，而出入其他地方卻不被大眾所理解。而作為鄭州APP開發(fā)者的小編來看，學(xué)習(xí)不分場(chǎng)合，教育更不分。

老師的職責(zé)和天性，離不開傳道受業(yè)解惑，而作為老師能在三尺講桌教書育人自然也能在其他地方授課。知識(shí)錄播的發(fā)展是在線教育的一個(gè)發(fā)展方向，而在知識(shí)錄播發(fā)展的同時(shí)直播也是一個(gè)教育平臺(tái)，照目前發(fā)展情況看，教育正在試圖轉(zhuǎn)變之前的教育方式，改為與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓更多的學(xué)生，讓更多的需要者投入到知識(shí)的海洋中。

作為鄭州APP開發(fā)行業(yè)者來說，在線教育的方式讓更多的人精準(zhǔn)需求，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生直接對(duì)接，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀，效率會(huì)更高。曾經(jīng)作為一名學(xué)生的小編來說，課堂一對(duì)一百的效率實(shí)數(shù)堪憂，而錄播直播的在某種程度上已經(jīng)是一對(duì)一指導(dǎo)，這在某種程度上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果還是很明顯的。

作為鄭州APP開發(fā)者來說，開發(fā)在線教育APP對(duì)于開發(fā)者來說同樣要對(duì)以后用戶負(fù)責(zé)人，用戶的體驗(yàn)度佳也是對(duì)我們開發(fā)者來說最好的肯定。